Los horarios escolares, una cuestión de intereses de adultos
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Hace más de una década que una parte del profesorado afirma que la jornada continua es maravillosa para mejorar la educación y el rendimiento de los niños. En algunos proyectos incluso asegura que este modelo contribuye a reducir el fracaso escolar.
La triste realidad es que Canarias y todas las demás comunidades autónomas pioneras en implantar la jornada continua registran actualmente un alto porcentaje de fracaso escolar, y fueron las únicas que obtuvieron resultados por debajo de la media de los países de la OCDE y de la de España en la última evaluación del informe PISA. Por tanto, o bien el profesorado está equivocado, o bien está manipulando la verdad.
En 2008 el Gobierno de Canarias planteó la posibilidad de volver a la jornada partida. ¿Qué hicieron los docentes? ¿Defendieron los intereses de los niños con tanto entusiasmo como cuando proponen implantar la jornada continua? ¿Defendieron la calidad de la educación y el rendimiento de sus alumnos?
La verdad es que ni siquiera mencionaron a los niños:
La gran medida es hacer trabajar al profesorado mañana y tarde.
El gobierno solo entiende la mejora del sistema educativo castigando al profesorado y empeorando sus condiciones de trabajo.
¿Aceptarían trabajar con jornada partida el resto de los funcionarios, en Presidencia, Justicia, Hacienda, Empleo, Medio Ambiente, etc.? Evidentemente no. Para UCPL es inaceptable cualquier modificación del régimen de jornada partida del profesorado en cualquiera de sus etapas.
Fuente: ¡Peligra la jornada continua! UCPL
Lo cierto es que en el artículo “La verdad sobre la jornada continua” los docentes tampoco hablan de los niños ni siquiera de educación, sólo hablan de mejorar sus condiciones laborales y “de presionar a las administraciones para que favorezcan este tipo de jornada y de atender a las demandas del profesorado y no entorpecer su labor en pro de la jornada continuada.”
En definitiva, el profesorado y los sindicatos están dando la razón a todos los expertos como Carmen Morán de Castro, que aseguran que la jornada continua no tiene nada que ver con una mejora de la educación de los niños y que sólo es una cuestión de intereses de adultos:
Cada primavera de forma repetitiva y machacona nos vemos en el deber de acudir a la representación de la “panacea pedagógica” que, en opinión de algunos, supone la concentración del horario escolar en la jornada lectiva de sesión única. Porque así se nos presenta, como una modificación que beneficia fundamentalmente a la infancia en prácticamente todos los aspectos de su vida escolar y cotidiana. En su defensa continúa empleándose el mismo argumentario de 20 años atrás, puesto en tela de juicio por investigaciones emprendidas en diferentes puntos del Estado (…)
Es habitual por parte de quien propone la modificación horaria recurrir a un “rosario de justificaciones”, para tratar de parapetar tras las supuestas mejoras de las condiciones de vida de la infancia, lo que no es otra cosa que una reivindicación laboral del profesorado y un horario acomodado a cierta categoría de familias (…)
Sería francamente extraordinario que la simple modificación de una unidad cronológica, como es la jornada escolar, solucionara los problemas de la educación y permitiera avanzar hacia los criterios de calidad que deseamos y que la renovación pedagógica prometió tiempo atrás: mejora del rendimiento, de los resultados, de la formación en servicio del profesorado, de la conexión de la escuela con la realidad social en la que se inscribe, de la conciliación familiar… ¡por un cambio en la modalidad de jornada lectiva!. De ser así no cabe duda que las administraciones públicas están privando de un beneficio a la humanidad al no decretar el deber de que todos los centros educativos se acojan a la jornada escolar en sesión única (…)
Fuente: Los horarios escolares, una cuestión de intereses de adultos (M. Carmen Morán de Castro, Profesora del Dpto. de Teoría de la Educación, Historia de la Educación y Pedagogía Social) Marzo 2011
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Escrito por Cristina (Grupo Jornada Escolar)
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Informacìón relacionada:
- A la cola del Estado y con una alta tasa de repetidores (15/02/11) La Provincia.es “El último Informe PISA 2009, publicado a comienzos de diciembre del pasado año, volvió a dejar malparada a Canarias en los resultados de rendimiento escolar y puso en evidencia una de las más altas tasas de alumnos repetidores, por encima del 30 por ciento. Canarias está a 45 puntos de la media de los países OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) en materia de Educación y se mantiene a la cola de las comunidades autónomas del Estado. El informe, centrado sobre todo en la comprensión lectora (interpretación de la lectu-ra), revela que sólo el 33 por ciento de los estudiantes canarios alcanza una competencia lectora igual o superior al promedio de la OCDE…”
- Canarias pide un informe a Europa para mejorar el nivel educativo (15/02/11) Canarias7.es
- “A Xornada escolar na vida cotiá da infancia : análise da incidencia das modalidades de sesión “partida-única” nos procesos de socialización infantil en Galicia” (autora, M. Carmen Morán de Castro ; director, José Antonio Caride Gómez)
- Proyecto de Jornada Continua CRA Gloria Fuertes “Adecuación de las horas de máximo rendimiento con las áreas de mayor dificultad. Esto ayudaría a disminuir los índices de fracaso escolar.” (p.5)
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